“学生的高质量就业成果和对母校的高推荐率，从出口端证明了学校这5年来双高建设的方案规划、艺术与科技双融入理念的实践是成功的。”广州番禺职业技术学院艺术设计学院党总支书记段娜语气难掩欣喜。
在建国家级特色高水平专业群2个，省级高水平专业群8个，省级以上重点专业占比高达75.93%，2022年入选国家级精品在线开放课程数同类院校全国第一、新增入选国家“十四五”规划教材数同类院校全国第一、全国“党建工作标杆院系”……番职院以产教科融合助推职业教育高质量发展，在“双高”建设这条道路上跑出“加速度”。
为实现专业建设与产业的相融相通，增强专业适应社会需求的能力，番职院以高质量就业为导向，优化组群逻辑，厘清专业边界。以珠宝学院为例，珠宝首饰技术与管理专业群就由3个隶属不同大类的专业组合而成，分别对接珠宝首饰产业链的上游、中游和下游。
“上游是‘首饰设计’专业；中游是首饰制作和加工方向的‘首饰技术与管理’专业；下游是珠宝鉴定、检测、营销方向的‘宝玉石鉴定与加工’专业。”珠宝学院院长李坤介绍，学院及时判断产业链上游、中游、下游的内涵变化，并对数字化的转型过程中生产、营销环节等交叉领域进行再认识，从而对专业建设做出动态更新。
教学资源建设与产业升级密切结合是双高建设的重要任务之一。如何夯实教学资源这一人才培养的基石？番职院立下目标：在双高建设期内，建成一个拥有新技术、新工艺、新业态、新趋势、新标准的“五新”教学资源库。对此，番职院从校企协同入手，在人才培养方案的制定、课程体系的构建以及教学资源的建设上，充分吸引头部企业进行共建共享。
艺术设计学院的“鞋靴设计与企业实践”课程，就联合了李宁集团、百丽集团、天创集团等上市公司头部企业开设订单班。段娜在教学过程中，根据鞋具行业消费者需求的转变，以及数字化开发、3D建模、虚拟仿真等脚型测量、足底测压定制手段的发展，补充相关教学内容，针对性地培养鞋具定制、设计、研发人才。
同时，番职院引导企业在人才培养上投入人力、物力，校企协同培养创新人才。企业相关技术、管理人员组成内部导师团，合作制定课程标准、教学大纲、授课课件，再与学校共同建设资源、教材、教学案例。“学校会告诉企业教学的规律、课程组织的架构、课程建设的逻辑，企业结合自身的生产实际、典型工作任务、产品开发流程、技术技能标准、岗位要求，开发每一个课程知识点、技能点、教学任务和案例。这些共建共享的专业群资源库与时俱进，实时跟进。”段娜介绍说。
如今，番职院已重塑“互联网+纸质教材”新形态教材133部，获评教育部首届全国教材建设奖6项（全国优秀教材5部）。建有国家级示范性虚拟仿真实训基地1个；对接国家高等教育智慧教育平台上线精品课程8门，对接国家职业教育智慧教育平台上线在线精品课32门、6个专业（群）教学资源库对接国家智慧教育公共服务平台，优质资源数量和应用水平均处于全国前列。
“校企合作”这一法宝帮助学校明确了人才培养方向，也改善了企业的储备人才质量。“我现在都能够感觉到企业有的时候比我们还积极。”不同于很多学校开展校企合作时面临的“校热企冷”情况，在番职院，段娜明显感受到了学校与企业的“双向奔赴”。
究其原因，是学校人才培养方向切合产业发展所需，让企业和人才“看对眼”。“除了开设企业订单班，将校内人才培养和行业最新资讯有机融合，学院还会开展探究式教学，让学生广泛接触行业技术前沿。此外，学校开展的项目化课程全部来自企业的真实需要，专业年审制度又能动态掌握专业最新变化。如此一来，人才培养的适应性和引领性大大提升。”李坤说。
“双高”建设以来，学校与企业共建4个职教集团（联盟）、32个多功能产业学院。通过各类平台生产发明专利和实用新型专利2200项，实现专利转化110项。横向技术服务大湾区企业583家、技术服务576项、培训服务21.63万人次。
“校企合作需要久久为功，不是签协议、挂牌子、开个会、立个项就完了的事情。重要的是有没有落地，有没有共同组队伍、建课程、汇资源、育人才。”段娜认为，职业教育一定要“开门办”，通过校企合作可以与人才需求新趋势、行业动态新资讯、行业技术最前沿精准衔接。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 霍鲁香 张紫欣 刘晴 记者 刘盾）
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