10月24日下午，秋意正浓，淡淡的阳光映在国子监朱漆大门上，许多学生正在门口列队等着老师。有些特别的是，这些学生身着两种不同的校服，他们分别是来自北京四中高一12班人文实验班的32名学生，和来自台湾明道中学的41名学生。“整队，进入！”在一位稍年长的学生的带领下，他们走进国子监。
“大家如果注意的话，会发现刚刚看见的孔子像是佩带着剑的，这不同于以往我们对儒家文化的认识……”讲解员段昊坤是人文实验班2007年的首批学生，2010年他顺利考入中国人民大学[ ]。直到现在，他还会回到四中的国学社，与学弟学妹进行学术探讨。他为学弟学妹讲解时引经据典，信手拈来。
人文实验班从高一起就培养学生的人文素养，基础比常规的文科班学生更扎实、知识面更广。毕业生大多升入北大、清华[ ]、港大、复旦[ ]、人大等国内一类学府。“这个班的学生都能考上一本，如果成绩排位相对靠后，也能考入一个不错的大学。今年高考[ ]，实验班平均分达到650分。”学校人文教育工作室核心成员陈年年说。
人文游学活动是人文实验班的一大特色，每次活动为期10天。学校为学生设计了七八条游学路线。比如风雅的江南――学生到江浙一带了解当地文化；漫漫丝路汉唐魂――从西安到敦煌，学生重走丝绸之路，了解秦汉文化；悠悠蜀风――去四川，感受清末、民国时期的风土人情；文章节义江西道――体会自然景观和儒商文化……每一届学生都会走5条游学路，分别在高一高二每学期和高考后进行。
与以往不同，在这次游学活动中，学校不再拘泥于走出去，而是与台湾明道中学合作，邀请学校高二年级理科资优班的学生，来到北京和本校学生一起开展为期10天的人文游学活动，认识“华茂的北京”。这次活动中，他们去河南安阳[ ]参观殷墟博物馆和红旗渠，在北京游故宫、爬长城、吃烤鸭、听相声。“特别选了理科班资优班，也是希望不同的学生在不同的领域有一些交流和碰撞。”
“到北京后，我们每个人都拿到一本游学读本，是老师将与行程相关的推荐文章编辑在一起的。”一位台湾学生说，“爬长城前一晚，学校邀请了长城协会副秘书长给我们讲长城；去安阳前，学校请了一位已经退休的老教师专程给我们讲文字起源。”游学中，为了加强学生的参与度，两所学校的学生被打乱，分成两组，同时为台湾学生安排了“学伴”，让他们住到学伴家。活动中，再将他们分成很多小组，比如编辑组负责编辑手册，开营式和闭营式小组要每天积攒游学路上的点点滴滴，还有导演组、摄影组等。
15时30分，沉浸在知识中的学生全然不觉时间过得飞快，他们整齐地排好队，登上了回程的大巴。然而，这次游学活动并没有结束。回校后，学生们还要把整个游学活动中的所思所感写下来。“以前觉得故宫、长城离自己太近，想去就去了，并没有仔细地了解过这些景点。但是通过这次参观，深入地了解了我们自己生活的地方，对老北京的文化和变迁都有了新的了解。”人文实验班的学生张欣淼说。
四中的人文实验班从2007年开始设置，有志愿报考的学生要在入学考试时的志愿表上填报这个实验班，学校通过测试成绩选拔学生。“这个班的学生都是优中选优。”陈年年说。除了人文游学活动外，从高一到高二，人文实验班每周有2课时的人文特色课程，每学期15课时。课程内容包括教材外的知识，比如诗经、楚辞，也有以专题形式拓展的教材内知识，比如庄子、《世说新语》等；此外，学校还会与社科院、北京电影学院[ ]等的学者、专家开展国情、电影等专题研究，以此开拓学生的眼界，帮助他们提前找到未来的专业志向。
(北京考试报记者 徐 凡 文并图)
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