准备好奶茶的制作材料，学生许梓潇用烧开的水冲泡大红袍茶叶，将得到的茶汤过滤至杯子刻度200毫升的位置。随后，他将分别把200毫升的茶汤和纯牛奶、7.5克白砂糖倒入奶茶杯。待白砂糖搅拌融化，“潇式奶茶”便完成了。
这是深圳市南山区教育局实施无纸化测评的生动片段。这杯奶茶，是南山区第二外国语学校（集团）前海创新教育集团月亮湾小学的“期末数学考卷”，也是六年级学生许梓潇综合能力的凝结。
近年来，南山区不断优化传统评价模式，聚焦“素养难以测评”这一关键问题，开展了立体多元的学业质量评价方式探索，形成《南山区义务教育学业质量评价方案》。基于此，南山区积极探索科学有效的学生学业综合评价方法，聚焦学生核心素养的提升，从“德、智、体、美、劳”五个维度，实现全方位立体评价、融合育人。南山区所有义务教育学校开展了一系列学生喜闻乐见的无纸化测评，让评价成为驱动学生学业质量全面提升的重要“法宝”。
经典诗文背诵、英语配音比赛、数学小论文创作……南山区不少学校在测评中既突出学科特色，又整合跨学科内容，落实以学科实践和综合答辩为特色的展示性评价。深圳大学附属教育集团后海小学推出童话主题的期末游园评价活动。在语文学科方面，学校结合“丑小鸭”这一童话故事，设置“拼音火车”“词语大转盘”等关卡，分别考查学生的拼音拼读、识字和背诵积累。
在研读新课标、深挖新教材后，月亮湾小学设计了融合多学科的项目式期末测评——“冬天的第一杯奶茶”。在核心任务的驱动下，学生们兴致盎然地制作一杯奶茶，结合语文学科创作奶茶制作日志，运用美术知识设计奶茶店招牌……“期末测评以评促教，以评促学，不仅要关注学生数学学习结果，还要关注数学学习过程，激励学生探究学习。”月亮湾小学教师陈佳说。
南山区无纸化测评虽立足于学科基础，但不局限于学科内容，而是将中华优秀传统文化融入趣味活动当中，侧重学生的学习过程和体验，打造游园闯关、智慧探险、益智游戏等多元化测评形式。“立体多元化的评价方式注重评价过程的互动性和参与性。学生不仅是被评价的对象，更是评价的参与者。”南山区教育局相关负责人说。
依据课程标准，南山区桃源小学聚焦学科素养，结合即将到来的龙年相关元素，通过场景模拟、互动式测评、集章等趣味方式，对学生进行学业测评。手持学业综合测评手册，学生们化身“龙精灵”，遨游于学海之中，在“语”林穿越聪慧龙、“数”我能干机智龙、“英”姿勃发机智龙等14个测评摊位间来回穿梭。后海小学开展了以“跨越千年，遇见历久弥新的中华文化”为主题的期末游园会，让学生们在历史的纵深探索中，感受中华文化的博大精深。
趣味无纸化测评让学生在“玩”中学、“玩”中记。如何根据学生的个性和年龄特点，实现“融测于玩”“寓评于乐”，让无纸化测评始终着眼于鲜活的“人”？
针对综合素质评价，南山区教育局深入调研区内中小学的相关实施情况、经验做法以及问题和困难，形成《南山区学生评价实施情况调研报告》，为完善区域学生评价体系提供数据支撑，为改进学校的学生综合素质评价提供现实指导。南山区依托“信息技术支撑综合素质评价试点区”项目，探索构建学生综合素养评价可视化系统，以信息技术赋能学生评价改革。借助信息技术，南山区开发数字化评价平台，通过数据的动态记录和采集，突出评价中学生的个性差异，实现全过程纵向评价，以及德智体美劳全要素横向评价。此外，从学生的年龄和性格特点出发，南山区多所学校以“学科实践”和“综合答辩”为抓手，面向不同年级推出差异化、阶梯式的测评方案。
南山区教育科学研究院附属学校教育集团南头城学校搭建数字化平台，采集学生参与艺术学习过程中微环节的表征信息，如学习态度、学习能力、学习收获等。针对低学段，学校以“智·乐”为切入点，设计具有学科特点的游园活动，强调趣味性和生活化；针对高学段，学校注重将学科实践和答辩展示评价相结合，鼓励学生在个性化的表达中展示学科素养，突出思辨性和创新性。
“启动学业质量评价改革以来，南山区以教师教学理念变革为抓手，不断提升教师专业能力，推动教育质量整体提升。”南山区教育局相关负责人说。在形成初步探索成果的基础上，南山区推进构建“区域—高校—企业—学校—家庭”五方联动评价机制，促进评价主体的多元化，同时定期开展区域学业质量评价推进会、评价示范项目展示、学校学习成果展示节等活动，推动区域学业质量评价做深、做实。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 金妍 尤业东 记者 刘盾）
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