广东省东莞市许多小学的学业评估方式有了新的“打开方式”：“期末考试”不再只有一张张答题卡和试卷，取而代之的是形式多样的游考活动。近日，东莞市教育局组织各小学通过多元化评价对低年级学生进行综合评估，开展了形式多样的“无纸化”期末测评，以游考的形式在活动中综合评价学生的学习成果。
东莞市多所小学设计的“游考”形式丰富多彩，许多学校选择以中华优秀传统文化为主题。东莞市松山湖第一小学在一年级开展以“我是龙的传人”为主题的游园活动，作为动物课程结课仪式和期末游考探索之旅。松山湖第一小学教师汤铭表示，“小萌娃们戴着龙的头饰穿梭在一间间考场，或读或说或背，玩得不亦乐乎。”
除了把生肖龙作为期末评估的主题元素，不少学校也把传统“节气”作为特色。东莞市凤岗镇中心小学结合冬季的四个节气，以“冬季奇妙游”为主题开展游考活动。古代人在冬天会玩些什么？学校用这个问题作为引发学生思考的引子，激发学生兴趣，通过踏雪寻“字”、听雪诵“文”、观雪作“诗”和煮雪夜“话”四大关卡，测评学生字词识记、古诗积累的文学素养和口头表达的能力。“这些环节能让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。”凤岗镇中心小学教师谢宜伶说。
如何集趣味性、学习性、体验性于一体？东莞市有不少学校将课堂上的学科知识和竞赛比拼、体育项目相结合，创新测评形式。东莞市常平镇第三小学的数学学业评价设置了“左思右想”“神机妙算”“数我最棒”等多个挑战项目；“踢球进龙门”“圈圈乐”是东莞市清溪镇第二小学精心策划的挑战环节……“无纸化测评让学生现场感受了教、学、做、玩、乐五位一体的乐趣，能带给孩子不一样的体会。”东莞市教育局相关负责人说。
如何设计多样性的形式和内容？如何把握游戏和测评的尺度？多校想方设法，为“无纸化”期末考的设计和创新提供了鲜活的案例。在设计过程中，东莞市多所学校十分注重考察的有效性与测评的趣味性。
松山湖第一小学“游考”主题选自当期正在开展的综合性课程主题，将游戏闯关式评价融入到项目式学习中。松山湖第一小学在日常的教学活动中，就设计了实践性和趣味性相结合的评价方式。汤铭还强调，检测设计需要具有严谨的系统性，不脱离教学目标，教学重难点、主题、目标、形式、内容和标准缺一不可。
在游考项目设计上，凤岗镇中心小学注重游考项目和日常作业设计的巧妙融合，关注情境性和实用性的结合。谢宜伶分享道，他们为学生创设了传统文化情境，同时融入游戏化测试和小组合作形式，以解决学生日常生活中的实际问题，“我们一直很想凸显趣味性，希望期末的‘无纸化’考核实现将教学评价从‘知识本位’转向‘素养本位’。测评结束后，要及时分析结果，反馈给学生。学生可以通过结果了解自己的优点和不足，教师也可以根据测评结果调整教学策略。”
东莞多所小学开展“无纸化”测评活动，取得了“百花齐放”的成果。“通过无纸化测评，学生做题应试的时间少了。孩子们有更多的时间运动和阅读、思考和动手，保持了对学习的兴趣、对未知的好奇、对问题的思辨，为开启中高年级的学习生活夯实了根基，为其体质健康、品德修养、全面发展打下了坚实基础。”东莞市教育局相关负责人说。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 刘盾 通讯员 郑若彤 伍雪平）
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