航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解介绍，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们兴奋地观察、记录，不时发出惊叹声；文创园里，他们全神贯注地参与互动，欢笑声此起彼伏。
这样的生动场景出现在广东省东莞市，孩子们正在参加科普研学活动，感受着科学的魅力，享受着探索的乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领中小学生走出校园，置身科普基地沉浸式体验科学的魅力。1年来，东莞市积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。
科技强国、非遗传承、生态农业……科普研学活动主题丰富，内容多样。为了实现科普研学活动“多面开花”，东莞市教育局联合高等院校、科研机构、科技企业等，开发研学课程，推荐一批科普研学精品路线。同时，东莞市教育局组织编写科普研学指南，并精选东莞市33个公益性科学教育研学点，为学校和家长开展科普研学提供参考选择。
在东莞市教育局的支持引导下，多所学校的研学活动开展得如火如荼，围绕“科技强国”“科技专题探索”等主题开展研学活动，深受学生喜爱。例如东莞市南城阳光第五小学开展了“探秘智慧农业”为主题的科普研学。在东莞市现代农业科技园，学生们时而低头听着讲解，时而观察、实践，积极主动地思考问题的答案。南城阳光第五小学学生方馨慧就认真观察并记录下植物的类别和名称，时不时向讲解员提问各种植物生长需要的条件。“整个活动就相当于一节‘行走课堂’，激发同学们探究农业科学的兴趣和热情。”南城阳光第五小学校长林万锋介绍道。
东莞松山湖中心小学组织学生到广东科学中心、国医小镇中草药文化研学基地、航天种子谷等地进行探访学习；还与园区企业合作，定期组织学生到中国散裂中子源、松山湖材料实验室等科研场所开展科普研学。
“东莞特色”也成为科普研学活动的一大亮点。东莞拥有得天独厚的科学教育资源，在此基础上，东莞市教育局组织开展“东莞制造”为主题的工业研学，鼓励学校与东莞高新企业、博物馆等合作，运用东莞科学技术博物馆、东莞科学馆等场馆资源，以及东莞综合细胞库、北京大学东莞光电研究院等科研资源……在研学中让学生们更直观地感受“东莞力量”。
科普研学虽立足于“东莞特色”，却不只是东莞市学生的“专属”。东莞市开展了多区域、多师制的科普研学活动，让更多地区学生也能在研学中体会科学与文化的魅力。师生们走进中国散裂中子源、鸦片战争博物馆、东江纵队纪念馆等，在互相交流中开阔视野，增进感情。“多区域、多师制联动，可以充分利用多地区、多领域的专业教师资源，实现了科学教育资源共享，让不同地区、不同背景的学生获得优质科学教育资源。”东莞市教育局相关负责人介绍。
科普研学并非一般的参观活动，不能“只研不学”“只学不研”。作为一种研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，如何把握“玩”与“学”的尺度，引导学生在科普研学中收获知识，提升技能？南城阳光第五小学在组织科普研学活动时，通过对研学基地实地调研、考察，再根据参与学生的年龄特点和学情制定针对性的研学方案，力求让学生在研学中有目标感。松山湖中心小学结合学科特点，将跨学科概念融合在科普研学旅行中，引导学生从多个角度思考问题，培养学生深度学习能力。
“科普研学让‘书本是孩子的世界’变成‘世界是孩子的书本’。”东莞市教育局相关负责人表示。科普研学的开展，让面授式为主的课堂，转变为更加生动有趣的交互和实践，让科学教育知识和课堂所学与生活经验深度融合，提高学生创新思维和实践能力，促进学生的跨学科综合能力培养。曾经只能出现在书上的物品，如今却呈现在学生眼前。松山湖中心小学学生司若玺分享道：“‘读万卷书不如行万里路’，只有亲自体验和实践过，才能够更好地探寻世界的奥秘。”（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 郑若彤 伍雪平 记者 刘盾）
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