“参观新奇的实验室，观摩数字化制造展示区，学习机械臂等人工智能设备，动手制作有趣的星图……让我对太空有了新的认知并充满向往。”广州市越秀区桂花岗小学学生罗云霏在参与学校的“跨学科主题研学”课程后，对知识的学习兴趣愈发浓厚。桂花岗小学采取科技与教育相结合的方式，引导学生爱上科学，走出了一条教育创新发展的“科技之路”。
“我们希望用好科技教育这个载体，拓展学校工具性学科学习的可持续发展力。”桂花岗小学校长汤洁介绍，学校在扎实落实国家课程的基础上，引导教师将国家课程的科学科目作为“激发点”，研发创设“桂花跨学科主题学习”课程。桂花岗小学结合时代背景，在“大思政”视野下，通过学校少先队组织，建立“智+未来”桂花少年科学院，广泛落实学校科技教育。在课外，学校以科学为载体设计假期研学手册，依托科学院的科研基地让学生进行研学，促进学生形成科学兴趣，积累科学知识，提升科学素养。
桂花岗小学假期研学手册的规划设计和实施，分为确定课程主题、检查相关课程、课程整合与设计、实施与评估四个步骤。学校在不同年级创新性建设了“地球动物科研队”“太空人工智能开发科研队”“宇宙探索科研队”等研学项目，将多学科学习巧妙融入其中。
“在课程建构上，我们做到了整体规划‘上挂下联’。在实践上，我们力求以学为本、循序渐进。”桂花岗小学教师肖文萃以学校四年级的“太空植物科研队”假期研学活动为例，讲述研学过程中如何将学科知识融合，做好年级过渡的学习衔接。肖文萃引导学生设计“太空植物招募令”，为地球的植物作说明介绍，对接五年级语文学科的说明文写作训练，做好年级学习内容的承上启下。
此外，桂花岗小学将科技教育与思政教育结合，多次组织学生与中国科学院的院士以及专家们“面对面”，以此为契机筹划“听讲座、做笔记、当小老师”的综合实践活动，厚植学生爱国主义情怀。在听过中国地质科学院地质力学研究所研究员胡健民讲述亲历南极的经历后，六年（4）班学生李彦澜感慨地说：“在南极那样严寒又荒凉的环境里，中国南极科考队克服重重困难，历经35年，研发出了高科技破冰船与固定翼飞机，而‘雪龙号’与‘雪鹰号’还是世界领先的科技产品。若没有他们的努力，就没有当下如此发达的科技。”
在课余时间，桂花岗小学还利用“国旗下的讲话”活动，让学生以“大国重器”为主题，发现中国科技亮点，在活动上分享研学成果。在假期，学校开展校外少先队活动，回顾中国航天几十载历程，寻访中国航天伟大成就，聆听科学家的奋斗故事。
在课外，桂花岗小学开发了航空模型和无线电测向等课程，让学生在玩的乐趣中进行科研探索。“现在很多孩子都有航海梦和飞天梦，我们一直坚持教学，就是为了帮孩子们圆梦。”桂花岗小学教师陈昕介绍，学校主要开设了三个校队，分别是航模队、海模队和车模队。每个学生可以选择自己喜欢的一个项目或多个项目进行培训。在班上共同学习时，学生们会利用自己在校队中学到的知识，为其他有疑问的学生进行解答。
“孩子们天生是爱学习的，孩子们天生就爱玩、爱闹、爱研究。我们希望他们的‘玩’，能‘玩’出质量来。”汤洁提到，“双减”政策之下，家长们经常带孩子在周六日出去玩，但怎样才能玩得有质量、玩得有趣味，是桂花岗小学下一步研讨的方向。汤洁希望，学生们能“以兴趣为引领，感受到学习的快乐、科学的魅力”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 常雨萌 记者 刘盾）
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